Ateliers

Souvent, l’adulte attend beaucoup de l’enfant. Les multitudes de demandes dans des domaines divers et variés peuvent parfois déboussoler les enfants.

Les adultes demandent aux enfants de bien se comporter, d’être autonomes dans les tâches du quotidien et d’apprendre à gérer seuls les conflits, mais il faudrait aussi qu’ils viennent chercher un adulte en cas de difficulté.

Comment voulez-vous que l’enfant s’y retrouve lorsque personne ne lui a appris ce que signifiait « avoir un bon comportement », qu’est-ce qu’un langage correct ? L’autonomie des enfants, à qui rend-elle service : aux enfants ou aux adultes ?

Grâce à cet atelier, les enfants vont apprendre à gérer les conflits à leur niveau (en fonction de leur âge et capacité) en réfléchissant, en trouvant des solutions dans un climat de confiance et de sécurité mis en place par les adultes.

Les enfants sont souvent dominés par leurs émotions qui peuvent survenir à tout moment et être très intenses. Les adultes aimeraient donc que les enfants apprennent à « gérer leurs émotions ». Mais avant cette étape, il faut déjà que l’enfant ait conscience de l’émotion qu’il est en train de vivre, qu’il apprenne à la nommer et qu’il comprenne quel est son rôle. La connaissance et la compréhension des émotions permettront à l’enfant de se sentir bien, plus sûr de lui. De plus, ses interactions familiales et sociales se verront facilitées.

Lorsque l’enfant aura appris à nommer et à comprendre ses émotions, il sera en mesure de les « gérer » afin de se sentir bien physiquement et psychologiquement et de développer une intelligence émotionnelle solide.

À une époque où les écrans sont omniprésents, il n’est pas étonnant de voir nos enfants s’y intéresser de près, mais quel est le juste milieu ?

Cet atelier permettra aux enfants de se questionner sur l’utilité de regarder la télévision ou de jouer à un jeu vidéo ou encore de passer son temps libre sur les réseaux sociaux.
Cet échange collectif peut amener à des prises de conscience, à une utilisation consciente, raisonnée et responsable.

Le CP est une étape importante dans la vie d’un enfant, lui permettant d’avoir en quelque sorte accès au monde des adultes grâce à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Parfois, les enfants ayant plus de difficultés dans l’apprentissage de la lecture se découragent et se détournent des livres, pourtant cela ne signifie pas qu’ils n’aimeront pas lire.

Cet atelier montrera à l’enfant que savoir lire et écrire ne présente que des avantages.

Cet atelier est la continuité de l’atelier : « l’importance de la lecture ».

Tout comme pour les écrans, l’enfant s’interrogera sur son rapport aux livres ;
« Est-ce que j’aime lire ? »
« Est-ce que j’ai des livres chez moi ? »
« Pour quelles raisons je lis ou je ne lis pas ? ».

Le livres « hauts en couleur »
Cet atelier est un premier éveil à la découverte du livre, où il sera présenté à bébé plusieurs livres pour l’imprégner visuellement des couleurs et des formes.
Les bébés qui le peuvent et qui le souhaitent sont invités à poursuivre l’atelier par le toucher. Plusieurs livres et/ou images, aux textures et aux formes différentes, sont proposés à bébé.
Le but n’est pas de raconter une histoire, mais de comprendre ce qu’est un livre et à quoi ça sert.
L’atelier vise à rendre le livre attractif.

Les livres sonores
Cet atelier constitue un premier éveil à la découverte du livre où la vue et l’ouïe de bébé seront sollicitées.
Des livres sonores seront présentés à bébé d’abord au niveau visuel et sonore seulement puis, en fonction de son âge et de ses aptitudes, bébé pourra s’il le souhaite toucher le livre.

Cet atelier a tout simplement pour objectif de donner le goût du livre à l’enfant.
Un atelier offrant la possibilité de découvrir des livres avec d’autres enfants du même âge, créant partage et convivialité.

Entre 8 et 10 ans, l’enfant ressent souvent le besoin de se « sentir comme les autres ».
Dans cette tranche d’âge, il est en général important d’avoir des copains/copines, d’appartenir à un groupe et de se sentir aimé par des enfants du même âge. À cet âge, la différence et le manque d’appartenance à un groupe peuvent conduire à une perte de confiance en soi et à un complexe d’infériorité.

Cet atelier apprend aux enfants que même si c’est super d’appartenir à un groupe et de se sentir comme les autres, il est important de cultiver sa différence.
Lors de cet atelier, les enfants découvriront l’intérêt de l’affirmation de soi dans le respect d’autrui.

Les ateliers d’expression corporelle et/ou orale sont tournés vers la danse, le jeu de rôle, les contes et histoires. Ces ateliers enseignent aux enfants l’importance de la communication, de la compréhension de soi et des autres.

Ces ateliers permettent de :
– gérer ses émotions et comprendre celles des autres
– résoudre des conflits sans avoir recours à la violence verbale et/ou physique
– comprendre l’importance du langage
– s’ouvrir au monde (activités, personnes, etc…).

Les activités sont adaptées à l’âge des enfants afin de capter leur attention et de tirer le meilleur d’eux-mêmes.

Le passage du CM2 à la 6e marque un tournant dans la vie d’un écolier. Si certains s’adaptent avec aisance, d’autres peuvent couler.
Que ce soit au niveau du rythme, des résultats scolaires ou dans les échanges relationnels, si les difficultés sont trop importantes et persistent, elles peuvent conduire à un mal-être et même à une dépression.
Il est donc judicieux de préparer au mieux les élèves de CM2 à ce changement en répondant à leurs interrogations, en les responsabilisant et en anticipant.

Cet atelier vous donnera la possibilité d’apporter à vos élèves un bagage supplémentaire ; une aubaine pour eux, mais aussi pour leurs parents qui seront plus rassurés. Grâce à vous, vos élèves entreront en 6e plus sereins, et même ceux qui rencontrent plus de difficultés s’adapteront plus aisément.

Bien entendu, l’individuation au sein du collectif ne concerne pas uniquement les enfants de la maternelle, cependant je dédie cet atelier à cette tranche d’âge, car un enfant entrant en petite section de maternelle fait un pas de géant.

L’école représente une nouveauté, ce qui est différent pour un élève entrant au CP ou au collège, car même s’il entre dans une période de changement, il connaît déjà l’école.
Pour un enfant entrant en maternelle, il faut tenir compte de la nouveauté et de son jeune âge !
C’est entre 2 ans et 4 ans que l’enfant travaille à la constitution de lui-même en tant qu’individu à part entière. À cet âge, l’enfant est « normalement » égocentrique, pourtant il devra apprendre les règles de la vie en communauté. L’enfant développera donc au cours de cette année un vaste panel de compétences, et pour cela, il est primordial qu’en tant qu’enseignant vous assuriez sa sécurité affective.

Si vous pensez à l’intérêt de l’enfant en tant qu’individu, alors vous favoriserez sa socialisation et ses apprentissages.
À travers cet atelier, vous découvrirez les moyens de conjuguer bien-être individuel et bien-être collectif.

Je pense que toutes les personnes ayant à charge des enfants de moins de 3 ans ont été confrontées au moins une fois à un enfant qui en mord un autre ou qui mord un adulte.
Bien que ces agissements soient connus, ils ne sont pas pour autant faciles à gérer. Se faire taper ou se faire mordre est bien sûr désagréable et douloureux pour celui qui subit ce comportement. En tant qu’adulte responsable des enfants que vous avez à charge, vous ne pouvez tolérer cet acte.

Pendant cet atelier, vous découvrirez les causes de ces agissements (mordre, taper) et vous apprendrez comment vous comporter auprès de l’enfant mordu et de l’enfant mordeur. Vous saurez ainsi quelles actions mettre en place pour aider les « petits mordeurs ».

D’un autre côté, que faut-il dire et faire face à l’enfant qui a mordu : le gronder ? le punir ?
Parfois, vous êtes confronté à un enfant récidiviste et vous ne savez plus que dire ou faire pour qu’il cesse de mordre. Vous vous retrouvez à vous justifier devant les parents des enfants mordus et parfois à donner des leçons de morale aux parents de l’enfant qui mord alors qu’eux-mêmes ne savent plus quoi faire.

Nous aimerions que nos enfants ne se laissent pas déborder par leurs émotions alors que certains adultes se laissent envahir par celles-ci sans savoir quoi en faire.

Comment enseigner à l’enfant ce que je ne maîtrise pas moi-même ?
Pendant cet atelier, je vous expliquerai comment identifier et comprendre vos émotions. À quoi servent-elles ? Ainsi, vous accueillerez vos émotions en pleine conscience et vous serez à même, à votre tour, d’aider les enfants.